Inteligencia emocional y estilos de aprendizaje en estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Divino Maestro. Olmos

La investigación determinó la relación entre la inteligencia emocional con los estilos de aprendizaje en estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Divino Maestro en Olmos. El estudio fue de alcance descriptivo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población muestral se conformó por 150 estudiantes de ambos sexos del 1ro a 5to grado de secundaria entre 11 a 17 años. Los datos se codificaron mediante el uso de las técnicas psicométrica y estadística, a través de los instrumentos: Cuestionario de inteligencia emocional Baron ice (1995) adaptado a realidad peruana y el cuestionario estilos de aprendizaje (CHAEA) Honey y Mumford (1994) adaptado al Perú, que gozan de validez, confiabilidad y baremación. Para el proceso estadístico mediante el programa SPSS, se utilizó la fórmula de Rho spearman para variables ordinales, tipo respuesta nominal y likert, para establecer los grados de correlación y análisis descriptivo de las dimensiones. Los resultados hallados muestran que existe relación significativa entre las variables, además se evidenció mayores porcentajes en los niveles medio y alto de la inteligencia emocional. Sin embargo, los estilos activo y teórico predominaron a nivel muy alto

Liderazgo directivo y acompañamiento docente en la Institución Educativa Teresa Gonzales de Fanning, Jesús María 2019

El objetivo general de estudio fue determinar El liderazgo directivo y su relación con el acompañamiento docente en la Institución Educativa Teresa Gonzales De Fanning, Jesús María 2019, se realizó con el fin de establecer en qué medida se relaciona el liderazgo directivo con el acompañamiento docente, en la Institución Educativa Teresa Gonzales De Fanning, Jesús María 2019. Esta investigación es de tipo correlacional ya que pretende establecer en qué medida se relaciona el liderazgo directivo con el acompañamiento docente en la Institución Educativa Teresa Gonzales De Fanning, Jesús María 2019. La investigación se llevó a cabo el recojo de información a través de la aplicación a docentes mediante el instrumento para medir las variables de estudio liderazgo directivo, en sus dimensiones: liderazgo participativo, liderazgo pedagógico, liderazgo gerencial y la variable acompañamiento docente en sus dimensiones Planificación, Observación y registro de información, Orientación en la Institución Educativa. La investigación determinó una correlación de (0,814) demostrando un nivel alta y significancia menor a 0,05, entre las variables de liderazgo directivo y acompañamiento docente, concluyendo que el liderazgo directivo se relaciona significativa con el acompañamiento docente en la Institución Educativa Teresa Gonzales De Fanning, Jesús María, además el liderazgo directivo se correlaciona de manera directa con la planificación en la institución Educativa Teresa Gonzales De Fanning, lo que se sostiene con los resultados correlaciónales determinados por los valores: sig. (0,000) y r (0,746**) obtenidos; el liderazgo directivo se correlaciona de manera positiva con la observación y registro de información en la Institución Educativa Teresa Gonzales De Fanning

Factores personales de resiliencia y autoconcepto de los estudiantes de nivel primario de las instituciones educativas estatales Simón Bolívar y Rosario de la ciudad de Cusco, 2019

El presente estudio busca determinar la relación entre los factores personales de resiliencia y el autoconcepto de los estudiantes de V ciclo de nivel primario de las instituciones educativas estatales Simón Bolívar N° 50707 y Rosario N° 51003 de la ciudad de Cusco, 2019. Con un enfoque cuantitativo, alcance correlacional y un diseño no experimental transversal. Se evaluó a una muestra de 354 estudiantes del V ciclo de primaria de las instituciones mencionadas. La encuesta se realizó mediante el Inventario de Factores Personales de Resiliencia y el Cuestionario de Autoconcepto de Garley. Los resultados permitieron llegar a la conclusión de que existe relación débil entre todos los factores personales de resiliencia y la variable autoconcepto, y lo mismo entre las variables generales. Por otra parte, la población mostró puntajes bajos en autoconcepto, así como puntajes medios y altos en todos los factores personales de resiliencia.The present study seeks to determine the relationship between personal resilience factors and the self-concept of students in the V cycle of primary level of the state educational institutions Simón Bolívar N ° 50707 and Rosario N ° 51003 of the city of Cusco, 2019. With a quantitative approach, correlational scope and a non-experimental cross-sectional design. A sample of 354 students from the V primary cycle of the established institutions was evaluated. The survey was conducted using the Inventory of Personal Resilience Factors and the Garley Self-Concept Questionnaire. The results allowed us to conclude that there is a weak relationship between all the personal resilience factors and the self-concept variable, and the same between the general variables. On the other hand, the population showed low scores in self-concept, as well as medium and high scores in all personal resilience factors

La autoestima y la inteligencia emocional en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 5036 del Callao

La finalidad de la investigación fue determinar la relación que existe entre la autoestima y la inteligencia emocional en los estudiantes del sexto grado de Primaria de la Institución Educativa N° 5036 del Callao. La variable autoestima posee cuatro dimensiones: Ego general o sí mismo, sociales pares, hogar-padres y escuela -académico. La variable inteligencia emocional tiene cinco dimensiones: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo de estrés y estado de ánimo general. El enfoque del trabajo fue el cuantitativo, cuyo tipo de investigación fue el descriptivo y correlacional porque el objetivo principal consistió medir el grado de relación que puedan darse entre las variables. El tipo de muestreo fue el intencional y el número fue de 54 estudiantes del 6º grado de primaria. Para recolectar los datos se aplicaron dos instrumentos, el Inventario adaptado de autoestima Original Escolar de Stanley Coopersmith y el Inventario adaptado de inteligencia emocional de BarOn. Se concluyó que no existe una relación significativa entre la autoestima y la inteligencia emocional en los estudiantes del sexto grado de Primaria de la Institución Educativa N° 5036 del Callao, puesto que el coeficiente de correlación Rho de Spearman fue igual a 0,272 que indica que la correlación es positiva baja.The purpose of the research was to determine the relationship between self-esteem and emotional intelligence in students in the sixth grade of primary School N° 5036 of Callao. Variable self-esteem has four dimensions: Ego general or himself, social peers, home- parents and school- academic. The variable emotional intelligence has five dimensions: interpersonal, adaptability, stress management and general mood. The focus of the work was quantitative, whose type of research was descriptive and correal because the main objective was to measure the degree of relationship that may occur between the variables The type of sampling was intentional and the number was 54 students in the 6th grade. Two instruments were applied to collect the data, Stanley Coopersmith’s Original School Self- Esteem Adapted Inventory and BarOn’s Adapted Emotional Intelligence Inventory. It was concluded that there is no significant relationship between self-esteem and emotional in sixth grade students of the Callao Educational Institution No. 5036, since Spearman’s Rho correlation coefficient was equal to 0.272 indicating that the correlation is positively low

Relación entre los estilos educativos parentales y la conducta agresiva de los estudiantes de la Institución Educativa Técnico Industrial de Turbana

The present research work is aimed at demonstrating the relationship that exists between the aggressive behavior of children and the parenting style taught at home. The research developed is quantitative - correlational and was conducted in a group of 111 students between 8 and 10 years of an educational institution in the department of Bolívar. The instruments used for the study were the Bersabé, Fuentes & Motrico EAP Parenting Questionnaire and the Buss & Perry AQ Aggression Questionnaire. Based on the data obtained, it can be concluded that the relationship established between parents and children is directly proportional to good behavior and adequate psychosocial development for children.El presente trabajo de investigación está orientado a identificar si existe relación entre la conducta agresiva de los niños y los estilos educativos parentales impartidos en el hogar. La investigación desarrollada es de tipo cuantitativo–correlacional, se realizó en un grupo de 111 estudiantes entre 8 y 10 años de la Institución Educativa Técnico Industrial de Turbana en el departamento de Bolívar. Los instrumentos utilizados para el estudio fueron el Cuestionario de estilos parentales EAP de Bersabé, Fuentes & Motrico y el Cuestionario de agresividad de AQ de Buss & Perry. A partir de los datos obtenidos se puede concluir que existe una Relación Significativa entre el Estilo Educativo Critica Y Rechazo y la Agresiva Física de los estudiantes de dicha Institución

Relación del Clima Organizacional con el desempeño docente en la I.E. Ricardo Palma del Caserío de Unamen- Bolívar- 2016

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general determinar la relación del clima organizacional con el desempeño docente en la I.E. “Ricardo Palma”, provincia de Bolívar, 2016. Está trabajado con una población de docentes de instituciones educativas del ámbito rural de la provincia de Bolívar, tomando como muestra docentes de la I.E. “Ricardo Palma” del caserío de Unamen, trabajo realizado bajo el enfoque cuantitativo, aplicando el tipo de investigación correlacional y el diseño es descriptivo correlacional, teniendo en cuenta el problema priorizado ¿Cómo influye el clima organizacional en el desempeño docente en la I. E. “Ricardo Palma”, provincia de Bolívar- 2016?, basándose en las teorías de la inteligencia emocional por Goleman (1995), la educación como formación de la persona por Freire (1968) y Vygotsky (1934) con la teoría sociocultural que fortalece esta investigación. Para responder a la interrogante y cumplir con el objetivo principal de este trabajo, se elaboró una encuesta debidamente validada, la cual se aplicó a los docentes que laboran en la institución. Con referente a la correlación entre la variable independiente: Clima organizacional (Co) y la variable dependiente: Desempeño docente (Dd) obtuvimos un coeficiente de correlación positivo y superior, lo que demuestra una significativa influencia entre estas dos variables. En cuanto a la correlación entre los indicadores relaciones interpersonales y normas de convivencia con relación a la variable desempeño docente en la I.E. “Ricardo Palma”, provincia de Bolívar, 2016 ha quedado demostrado que existe correlación considerado como alto. Estos resultados confirman lo que inicialmente se había previsto en la hipótesis, siendo necesario recomendar que en la Institución Educativa en mención se promueva el buen Clima Organizacional y que derive a un buen desempeño docente

Maltrato infantil y su repercusión en el aprendizaje de los niños de 5to. grado de educación primaria de la Institución Educativa N°107, Santa Anita – Lima

La presente investigación tuvo como propósito central determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional, autoestima y autoeficacia en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Tecnológico Público, Lima, 2018.Por la naturaleza del estudio tuvo un enfoque de tipo cuantitativo, fue de tipo sustantivo o de base, con un diseño descriptivo correlacional y método hipotético deductivo. La muestra del estudio se conformó con 40 estudiantes. La técnica utilizada fue la encuesta, los instrumentos que permitieron recabar la información respectiva fueron: Cuestionario sobre inteligencia emocional, cuestionario sobre autoestima y cuestionario sobre autoeficacia. Las conclusiones a las cuales se arribó, son las siguientes: Existe relación significativa entre la inteligencia emocional y autoestima en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Tecnológico Público, Lima, 2018.Existe relación significativa entre la inteligencia emocional y autoeficacia en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Tecnológico Público, Lima, 2018.Existe relación significativa entre autoestima y autoeficacia en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Tecnológico Público, Lima, 2018.The purpose of this research was to determine the relationship between emotional intelligence, self-esteem and self-efficacy in students of an Institute of Public Technological Higher Education, Lima, 2018. Due to the nature of the study, it had a quantitative approach, it was of type substantive or substantive, with a descriptive correlational design and deductive hypothetical method. The study sample was made up of 40 students. The technique used was the survey, the instruments that allowed to collect the respective information were: Questionnaire on emotional intelligence, questionnaire on self-esteem and questionnaire on self-efficacy. The conclusions reached were the following: There is a significant relationship between emotional intelligence and self- esteem in students of an Institute of Public Technological Higher Education, Lima, 2018. There is a significant relationship between emotional intelligence and self-efficacy in students of an Institute of Public Technological Higher Education, Lima, 2018. There is a significant relationship between self-esteem and self-efficacy in students of an Institute of Public Technological Higher Education, Lima, 2018

Clima social familiar e inteligencia emocional en estudiantes de nivel secundaria pertenecientes a una institución pública del distrito de Comas

El presente estudio de investigación tiene como objetivo principal determinar la relación entre clima social familiar e inteligencia emocional en estudiantes de nivel secundaria pertenecientes a una institución pública del distrito de Comas. Se evaluó a 150 estudiantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, diseño no experimental de corte transversal y alcance correlacional. Se utilizó como instrumentos de medición la Escala de Clima Social Familiar (FES) y el Inventario de inteligencia emocional (adaptación peruana de Ugarriza y Pajares, 2004). Los resultados evidencian que no existe relación significativa entre clima social familiar e inteligencia emocional en estudiantes de nivel secundaria pertenecientes a una institución pública del distrito de Comas. Asimismo, se encontró que no existe relación significativa entre las dimensiones de inteligencia emocional y clima social familiarThe main objective of this research study is to determine the relationship between family social climate and emotional intelligence in high school students belonging to a public institution in the district of Comas.. 150 students were evaluated using non-probabilistic convenience sampling, non-experimental cross-sectional design, and correlational scope. The instruments used were the Family Social Climate Scale (FES) and the Emotional Intelligence Inventory (Peruvian adaptation of Ugarriza and Pajares, 2004). The results show that there is no significant relationship between family social climate and emotional intelligence in high school students belonging to a public institution in the district of Comas. Likewise, it was found that there is no significant relationship between the dimensions of emotional intelligence and family social climate

Liderazgo juvenil y logro de aprendizajes significativos en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Laro del distrito de Nicasio-Lampa, 2021

La investigación tiene como título principal “El liderazgo juvenil y el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Laro del distrito de Nicasio-Lampa, 2021”, como problema general se estableció de la siguiente manera ¿Cuál es la relación que existe entre el liderazgo juvenil con el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes? asimismo, el objetivo general se enmarcó en determinar la relación entre el liderazgo juvenil y el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes, por otro lado, la metodología desarrollada fue de diseño correlacional, no experimental, descriptivo – cuantitativo e inductivo. Seguidamente, se empleó una muestra representativa de “70” estudiantes; asimismo, los datos fueron obtenidos del cuestionario liderazgo juvenil y el cuestionario aprendizaje significativo, el cual fue aplicado a los estudiantes. Los resultados demuestran que la variable liderazgo juvenil presenta un nivel bueno con un total de 33 estudiantes encuestados igual al 47% y respecto al logro de los aprendizajes significativos, presenta un nivel alto, con un total de 36 estudiantes encuestados con representación del 51%. Finalmente, se concluye y se determina que, sí existe relación entre el liderazgo juvenil y el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Laro del distrito de Nicasio-Lampa, 2021, puesto que, se evidencia correlación, denominada como “positivo medio” mediante el uso del estadígrafo Rho Spearman, con valor de “r = 0,378” y con significancia de 0,001 menor del 0,05. Por lo tanto, se acepta la hipótesis afirmativa